幫文鴻上課已經到了第七週，終於有了一點點的成就感。我挑了一題數學應用問題，這是有關解二元一次聯立不等式，教他算過一遍以後，讓他自己寫一遍，本來想說他會照慣例回答”我不會”，而我會回他”剛剛不是才交過你嗎”這種的對話。結果居然還寫了出來，儘管我還是有引導了一下，但還是讓我非常意外，忍不住當場豎起了大拇指給他。他的數學成績不是爛，而是非常爛，聯絡簿這禮拜去翻了這禮拜登記的成績，還是照樣數學全部０分。其實我發覺它程度雖然不好，但也不是全然不會，而是一開始就有我絕對不會”數學”的想法，而不去做，通常考卷發下來是直接整張空白，趴著睡覺。
這禮拜還有另一個收穫是，他終於有看完一整題數學問題的”題目”。因為這禮拜一開始，文鴻寫的是生物考卷，我看了他在學校考的生物成績，想說反正也有將近及格的分數，就讓他自己寫，我看到的是，他也是具備有耐心看完一整題的題目的能力啊。所以，這次教他題目之前我都叫他自己看完題目，不管會不會都要看完，就把他當作再講一件事情(應用問題)，我只差沒叫他看完解釋給我聽意思（下次要叫他這樣做～哈）。
網路上看了知識+裡面別人回答有關授教資源班學生的方法，大家常提到，最重要的一點就是絕對不能放棄他們，要讓他們感受到你有心要教好他們的感覺，他們”才有可能”會讓你教好他們。我曾經問他說，假如在課輔志工上課時後表現不好會怎樣，他說院方就不會給課輔志工了。聽他這樣說的語氣，讓我覺得他們這些青少年，多半還是希望自己能志工來陪伴，雖然可能有些人是有心讓自己成績進步，有些可能是要找人聊天陪伴，甚至不諱言有一小部分可能只是看別人有而自己也要有的想法，但我認為希望”被”親近普遍是他們孩子所希望的。
不過，這幾個禮拜倒是觀察到有一個國三的孩子他沒有課輔志工，這一區的孩子也只有他沒有，而他外表也讓人感覺比較獨立自主的樣子，年齡也是最大的，我沒有看過他跟任何一位課輔志工有互動過，感覺對其他孩子也比較兇。有次我正在教文鴻功課，八點多時候，比較大的那一個突然跑過來，跟文鴻使個眼色，文鴻就被帶出去了，我ㄧ臉狐疑的表情，當下很錯愕，輔導員才來跟我解釋說他們要去練跆拳道。當時表面上我說沒關係，你們去玩就好，但其實內心是有沒被尊重的感覺。因為是被那比較大的帶出去，而沒有對正在幫文鴻上課的我打聲招呼，我覺得雖然他看起來是比較成熟，也很明顯表現的一副我與其他人不同的樣子，但是實際上真的成熟嗎。
下禮拜我答應要買給文鴻餅乾，希望不要下雨。
**上上週和他們一起參與跆拳道熱身(累到全身麻痺@@)，當時脫下忘記帶回來遺留在地下室的襯衫，陳老師居然幫我洗好給我，真是好感動～～～～～～～～～～
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